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马云:不让孩子“玩”,三十年后他们将找不到工作!2018-03-21

昨天收到了一位妈妈的留言



的确,当了父母后才知道生活的不易,

整天辛苦工作,下班回家做家务,晚上还要给孩子辅导功课。

但是如果孩子只会调皮捣蛋,贪玩任性,学习成绩一塌糊涂,

这可让不少父母头疼不已,望子成龙的梦想也是一点一滴的破碎。




但是孩子喜欢玩就一定是错的吗?

 

马云曾在贵州大数据峰会上说:


现今社会,如果我们继续以前的教学方法对我们的孩子进行记、背、算这些东西,

不让孩子去体验,去玩,不让他们去尝试琴棋书画。

我可以保证:三十年后孩子们找不到工作。


“因为他们无法竞争过机器、智能”。

在未来,人工智能或许可以取代人类去做那些需要死记硬背的知识。

但他们永远取代不了的,是人类的智慧、创造力、情感。


而孩子的智慧、创造力、情感,靠生硬地学是很难掌握的,

更多地需要孩子从小在玩耍、体验自然的过程中,逐渐建立起来。



龙应台对于“玩的体验”有这样的观点



“上一百堂美学的课,不如让孩子自己在大自然里行走一天;

教一百个钟点的建筑设计,不如让学生去触摸几个古老的城市;

讲一百次文学写作的技巧,不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。”



有人说,玩耍就是孩子的工作。

如果这是真的,那么所有孩子天生都是酷爱“工作”的人。

这份“工作”除了可以带给他们无穷的乐趣之外,

还可以帮助他们培养独立性、学会解决问题的技巧,

获得自信并发挥创造能力。



让孩子玩真的这么重要吗?


心理学家约翰•蒙尼,为了研究“玩耍”的意义,曾用猴子做过一个著名的实验。

他把几只活泼可爱的小猴隔离开来,单独关在一个笼子里,

不让它们跟同伴有玩耍、嬉闹的机会。

结果,这些被剥夺了玩耍机会的小猴子成年后,

在性格、行为习惯上,显得比其他猴子更加孤僻、木讷,

有时还会表现得敏感、易怒、暴躁。

 

这个著名的实验,给了教育家们极大的启发意义:

玩耍对于孩子来说,可能也具有非常重要的意义




促进孩子能力的发展


玩耍有助于发展孩子的认知和感知能力。

孩子从出生起,就开始在玩耍中认识和感知世界。


 

在玩耍中,

孩子通过眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸等来发展自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉,

分辨和了解各类事物的不同特性。

可以说,玩耍是孩子理解人生的开始。




玩耍有助于发展孩子的想象力和创造力。

比如,在玩角色扮演游戏时,孩子们会创造各种故事,发挥惊人想象力。

 

玩耍有助于发展孩子的语言能力。

在玩耍中,同伴之间的交流能激发孩子诉说的愿望,

他们还会相互模仿,用大人难以想象的生动语言来表达自己的种种想法,

在不断的实践中丰富词汇量,发展语言表达能力。




建立社会情感

玩耍可以帮助孩子在探索周边环境的过程中,

逐渐建立起基本的社会情感。

比如善良、感恩、珍惜等等。



曾经有一个孩子,在雨后的植物园玩耍时,无意间捏死了一只小蜗牛。妈妈看到了,没有责备,只是随口说了一句:


“这只小蜗牛的妈妈外出找吃的了,要是回来看不到自己的孩子,得多伤心呀!”


没想到孩子听完,眼圈变得红红的……这一刻,

孩子的内心的“善”,就开始萌芽了。


促进孩子的社交能力发展





孩子通过和同龄人之间的玩耍,可以学到很多社会交往技巧,

比如合作、遵守规则、表达、等待、交换、请求、拒绝等。

过程若遇到难题,还能够锻炼孩子的团队协作能力和解决问题的能力。同时,集体游戏中,也可以锻炼孩子识别他人情绪和控制自我情绪的能力。




 怎样正确引导孩子去玩 

美国心理学博士朱利安•泰普林说,提高孩子的“玩商”,

让孩子在学习和玩耍之间取得平衡才是最关键的。

因此,“知道玩”和“会玩”完全不是一个概念。

 

在旅行中玩

在美国,孩子的“玩”多是有目的性的,在游戏中,

自己发现自己,认识自己,肯定自己。

 

阅读让孩子了解世界,而旅行让孩子感知世界。

 

席慕蓉曾说

“如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然,

譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶,就没办法教他美术。

因为,他没第一手接触过美。”




美国家长鼓励孩子旅行,

不仅可以孩子跟不同的孩子接触来锻炼交往能力,增长见识。

 

还可以让孩子在旅行中贴近自然,

他们能够亲眼见到自然中形形色色的动植物,

还能充分调动自己的五官,

去感受叶子的翠绿或金黄、树皮粗糙的手感、泥土的自然芬芳……



这种贴近自然的玩耍体验,

一方面能促进孩子骨骼肌肉、大脑神经的健康发育;

另一方面,对孩子的情绪、秉性,也是极大的滋润。





家长们可以让孩子独立规划自己的假期旅行,

这样既能提高孩子的自主规划能力及统筹意识,还能培养独立性。

 

对于孩子而言,旅行的意义不在于真正到过多少地方,

而在于,他们在一场旅行中,学到多少东西。



在思考中玩

孩子会将木棍当马骑,将纸飞机当火箭,

正是这些在成年人看来幼稚的行为,构成了孩子创造力的源泉和动力。



家长的引导和鼓励很重要,尤其是家长要提供给孩子一个宽松的环境。

比如说,孩子不小心把牛奶倒在地上,

如果家长能说“倒出这么好看的图案,不玩太可惜了,

我们用牛奶画画吧”,那么孩子对玩就有了积极的想法。


美国小学还会给孩子布置一些奇怪的作业:

比如让孩子观察一个月的月亮盈亏,

逐日画下月亮的形状并进行描述;

要孩子带种子回家种下,观察记录其发芽生长过程等等。

这些带有研究性的课题,美国孩子在玩中就学习掌握了。



由于玩的观念不同,玩的环境不同,孩子的玩商也大不相同。

 

针对我们的孩子普遍缺乏创造力和独立思考能力的实际,

泰普林建议在玩的过程中,家长要教会孩子经常思考这三个问题:



● 这是一种解决方法,还有其他的办法吗?

● 如果那样做,会有什么样的情况出现?

● 如果那样做,对方会有怎样的感受?


这三个问题就是泰普林研究的大脑操,可以培养孩子的思维能力,

发掘孩子身上独一无二的天赋。

 

让孩子专注的玩

儿童心理学专家说,孩子的专注力近乎是与生俱来的,

随着成长过程中接触的事物越来越多,专注力会呈下降趋势。

这就是为什么孩子能盯着蚂蚁窝看半天,而大人却已经没有这份耐心了。

 

所以,只有从小保护好孩子的专注力,

才能让孩子的这一天性在今后得到延续,无论对成长还是学习,

都大有裨益!




如何在玩耍过程中保护孩子专注力,这里有两个关键点,家长们需要特别注意:

 

一是不要一次给孩子太多玩具、玩太多项目,以免孩子的专注力被分摊。

有研究称,一次给孩子的玩具数目在3个以内是最好的,

否则,孩子手头东西太多,一会摸摸这个,一会动动那个,

结果那个都玩不了很长时间。

 

第二是,当孩子已经进入玩耍状态时,

往往都是津津有味、注意力高度集中,

这时候,家长在一旁静静陪伴就好了

最好不要以“关心”的名义去打扰孩子:

“喝不喝水呀” “吃不吃水果呀” “累了吧” “困了吧” “妈妈帮你吧”……

这些都是对孩子专注力的严重打扰,但许多家长都还没有注意到。

 

父母的参与

高科技正在创造孤僻、缺乏锻炼的一代。

美国著名儿童教育专家玛格丽特·凯莉指出,

在当前被动的电视文化中,大人陪孩子一起玩变得难能可贵。

 

只要父母愿意全身心投入,哪怕是陪孩子玩一些最简单的小游戏,

孩子也会感到充实有趣。





特别是爸爸们,爸爸每天再忙,

也要跟孩子做一次游戏,没有什么比孩子更重要,

千万不要用挣钱忙事业为借口而忽略了孩子的成长,

孩子们和爸爸一起游戏,可能会表现得更兴奋、更激动、更投入。

 

在游戏中培养孩子的学习兴趣

家长们都会担心孩子因为贪玩而荒废学业,

但贪玩是孩子的天性,家长们不如让孩子在游戏中发现学习的乐趣。




以学习英语为例,在孩子想要看电视的时候,

家长们可以陪着孩子看一些英文的电影或动画片,

这样即满足了孩子玩的愿望,又在一定程度上提高了英语水平。

或者在学习枯燥的英语课文时可以与孩子一起角色扮演,

用唱唱跳跳的方式将课文表演出来,

这样既学会了英语课文,又培养了孩子对英语学习的兴趣。

养孩子不是创意比赛,不能只争朝夕,每天多一点耐心陪伴。家长的首要任务是先教会孩子玩,而不是急于把他们培养成天才!




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